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时间: 2015-01-19 20:55 来源:未知 文章作者:秩名

生本教学点滴谈

  
  绝知此事要躬行
  ——生本教学点滴谈
  五年级语文组张彦
  从来高新一小到现在,转眼十几年过去了,对我来说,这里是我工作的岗位,更是我不断成长的地方。高新一小之所以成为名校,是因为学校教学理念与时俱进,教学形式灵活创新,这让我们的教学质量有保证,教师、学生都受益匪浅。本学期的“生本课堂”活动深深触动了我。语文教学到底要怎样避免耗时低效,让学生在学习中深深感受中国语言文字的魅力,从内心爱上中华文化,通过语言文字的阅读,学习表达,明辨事理,启发思考,培养能力,形成健全的人格。这些都不是老师能灌输给学生的优秀作文 www.knoxkorean.net 专注澳门银河网址 作文人,“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。”语文教学中落实生本,任重而道远。
  一、生本课堂精彩纷呈。
  前置性作业的细致落实,课前学生准备的投入,还有孩子们课上学习的积极主动,这些都诠释了“一份耕耘,一份收获”。课堂上孩子们发言时的自信,交流资料、讲故事、唱歌时的大方,辩论时的投入,以及积极参与课堂互动时的机敏与睿智,都令人赞叹。这也是生本课堂魅力所在!
  二、上出语文课的韵味。
  “开掘课程资源”是《语文新课程标准》积极倡导的一个重要思想。“语文课程不仅包括课堂资源和课外教学资源……”,“语文教师更应高度重视课程资源的开发和利用,创造性地开展各类活动,增强学生在各种场合学语文、用语文的意识,多方面提高学生的语文能力”。因此,教师要善于组织和开掘学生感兴趣的材料,激发学生对学习内容的通灵感悟,让文本载体中的语言所蕴涵的美好倾诉、丰厚的语文素养等彰显出来,从而实现学生与语言文化的互动联系,真正体现学习内容的价值和地位,成为提升学生语文素养的好载体。无论是孙莉老师的《“诺曼底”号遇难记》彰显的普世价值和人性光辉,还是王艳老师的《古诗二首》展示的诗情,传承的经典文化内涵,还是我自己教学的《唱脸谱》对京剧秦腔的资源整合,都是以教材为依托,大胆取舍,突显语文教学的人文性,上出了“语文味儿”。
  三、以生为本展现高效课堂。
  学生是生本课堂的主体。由于学生经历、经验、个性的差异,对文本的解读必然会呈现多元化的态势,所以真实的教学情境是具体的、动态生成的和不确定的。所以,我们教学的起点是学生现实的学习状态,学生的困惑、疑问和需要应该是教学的主要生成点。在互动的平台上相互激发,消除困惑、解决疑问、满足需要的过程,才是促进学生自身进步、发展和成长的过程。
  我们的生本课堂以开放的状态呈现,从查阅资料、制作课件,到汇报交流,整个学习过程都是学生们在自主探究、讨论,学习、提高,他们这节课的收获是老师无法一一教会的。教师只是一个学习内容的呈现者,是教学过程中呈现出的信息重组者,是学生自主阅读、感悟、探究的激励者、引导者。学生在与文本、同伴、教师的多向互动对话中,尽情地展示自己对文本的多元理解和独特感悟。
  四、推敲琢磨,锦上添花。
  对于语文教学的生本课堂,我在实践中学习、总结,在实践中反思、改进。
  我以为,生本教学不是换个形式的教学汇报,不是越俎代庖的学生表演,而是在简明扼要的教学设计中凸显重要的、有价值的知识和问题,在学生的个人阅读和朋辈的合作阅读、学习讨论中形成共识,更形成和发展个人独特的阅读体验。让语文课堂成为学生思维火花碰撞,呈现独特多元化理解感悟的天地。
  生本课堂启示我在今后的语文教学中,无论是课内还是课外,都应从发展学生思维,锻炼学生能力出发,尊重学生,相信学生,充分给学生学习思考的时间,“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”使学生更多地参与实践语文学习,在大语文观下的实践学习中不断成长。
  

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